El enfoque por objetivos: definición, principios y ventajas
Los profesores pueden utilizar cualquier método para lograr sus objetivos educativos. Para ser un maestro efectivo, debe comprender la mejor manera de enseñar sus lecciones e involucrar a los estudiantes en las diferentes etapas de su aprendizaje. De hecho, el enfoque basado en objetivos describe lo que los estudiantes aprenderán al final de un año escolar, curso, unidad, lección, proyecto o período escolar. Por otro lado, los objetivos de instrucción son las metas académicas intermedias que los maestros establecen para los estudiantes que están trabajando para lograr estándares de aprendizaje más completos.
La idea de planificar la actividad docente según conocimientos y clientelas, que se desarrolló en las décadas de 1950 y 1960, llevó al desarrollo del análisis de necesidades, la determinación de objetivos y estrategias para la enseñanza y la evaluación.
¿Qué es el enfoque por objetivo?
El enfoque por objetivos es una concepción pedagógica que define el aprendizaje como un conjunto de comportamientos y “respuestas” observables y medibles. Estos objetivos pedagógicos apuntan a fortalecer la capacidad cognitiva del educando en relación con lo que valora el docente. A medida que el alumno se expone a problemas cada vez más difíciles, avanza gradualmente en el curso.
Además, los objetivos pedagógicos permiten determinar con precisión el resultado deseado al final de un proceso pedagógico inspirado en el conductismo. Este modelo organiza el curso de formación según pruebas caracterizadas vinculadas a la evaluación sumativa, que tiene como objetivo reconocer el aprendizaje.
La pedagogía por objetivos utiliza una taxonomía de objetivos de aprendizaje para estructurar la planificación de las actividades de formación y evaluación según los deseos del docente.
Los principios del enfoque basado en objetivos
El enfoque basado en objetivos se creó en los Estados Unidos en la educación técnica. Define un objetivo a alcanzar y lo divide en subtareas y habilidades que se pueden emplear para lograrlo.
El conductismo es la cuna teórica de la pedagogía por objetivos. En efecto, el enfoque por objetivo examina y mide comportamientos observables y medibles, prescindiendo de todo lo que sucede en la “caja negra” del cerebro, por tanto todo lo que se considera como comportamiento inconsciente.
La pedagogía por objetivos tiene su origen en el conductismo. Esta corriente psicológica se enfoca en comportamientos observables y medibles. En otras palabras, lo que se observa y mide es más importante que lo que se experimenta o se piensa.
La pedagogía por objetivos (PPO) se basa en tres principios fundamentales:
un objetivo general
El objetivo general se define como “una declaración de intención pedagógica que describe en términos de las habilidades del alumno uno de los resultados esperados de una secuencia de aprendizaje”
En otras palabras, el objetivo general presenta las principales orientaciones sobre los aprendizajes a lograr en el curso:
- Un verbo en infinitivo se usa para un propósito general (por ejemplo, comprender, aprender, desarrollar, dominarse, adquirir, etc.)
- Especifica los conocimientos que deben aprender los estudiantes.
Un objetivo específico u operativo
El objetivo específico o Operacional describe el aprendizaje que los estudiantes deben adquirir al finalizar una sesión de curso, un módulo o una unidad de aprendizaje. Se deriva del objetivo general aportando un mayor grado de precisión.
Describe el comportamiento observable y medible y especifica los criterios para el éxito o el desempeño del objetivo. Además, su contenido debe expresarse de la forma menos equívoca posible. Esto significa que la lectura e interpretación de un objetivo por diferentes personas no debe dar lugar a interpretaciones divergentes.
comportamiento observable
Según la mayoría de los diseñadores de instrucción, se deben establecer objetivos de instrucción medibles para garantizar que los alumnos los completen.
Usamos la taxonomía de Bloom para medir el comportamiento deseado. Por ejemplo, “reconocer” o “clasificar”. Así que simplemente agregue verbos para describir lo que queremos que hagan los alumnos.
Pedagogía por objetivos: ejemplo
- El alumno podrá reconocer nombrándolos al menos 4 peces de los diez representados en la ficha.
- El alumno será capaz de conjugar un verbo de 1ejem grupo en presente de indicativo.
Las ventajas del enfoque basado en objetivos
La principal ventaja del enfoque basado en objetivos es que ha hecho que los objetivos de un programa de capacitación sean claros y explícitos.
Este requisito facilita el proceso global de planificación pedagógica y es fundamental para la coherencia interna de los programas que se desarrollan, al promover la congruencia entre los objetivos perseguidos y las actividades educativas propuestas. La influencia conjunta del enfoque objetivo y la perspectiva docimológica ha aportado por su parte un innegable rigor al enfoque evaluativo. Estas son algunas de las ventajas de este enfoque:
Gestión del aprendizaje:
La gestión del aprendizaje sugiere un papel más activo por parte del estudiante. Los estudiantes pueden usar las metas para guiar sus esfuerzos de aprendizaje: elegir el material apropiado, leer selectivamente, etc. Las metas también se pueden usar para la autoevaluación, lo que puede dirigir los esfuerzos de los estudiantes (p. ej., saltar o revisar).
Instrucción del plan:
Una vez que haya desarrollado objetivos de aprendizaje para un curso o módulo de aprendizaje, puede ser más fácil secuenciar la enseñanza, asignar tiempo a los temas, reunir materiales y organizar el tiempo de enseñanza. Los objetivos de aprendizaje también pueden servir como guía para desarrollar actividades de aprendizaje, que pueden involucrar a los alumnos de una manera que coincida con el resultado de aprendizaje deseado (por ejemplo, trabajo en grupos pequeños, estudio independiente, preguntas socráticas, etc.).
Mejorar el aprendizaje:
Si el estudiante tiene un conjunto de objetivos de aprendizaje que le proporcionen información sobre el contenido a aprender y cómo tendrá que demostrar su conocimiento adecuado, podrá tomar decisiones más adecuadas sobre los métodos de estudio y la importancia del contenido.
Facilitar la evaluación:
Los objetivos de aprendizaje pueden facilitar diversas formas de evaluación, que pueden ser formativas o sumativas. Los objetivos de aprendizaje se pueden utilizar como base para calificar o determinar los niveles de rendimiento de los estudiantes. El propósito de la evaluación formativa es recopilar información que pueda ser utilizada por el instructor y los estudiantes para guiar las mejoras en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje continuos. El objetivo de la evaluación sumativa es medir el nivel de éxito o competencia obtenido al final de un curso o módulo de enseñanza. Este objetivo se puede lograr de manera más efectiva al comparar el trabajo del estudiante con los objetivos de aprendizaje.
Diseñar o rediseñar el currículo:
Para revisar el currículo o la enseñanza de un curso en particular, puede comenzar con los objetivos de aprendizaje de ese curso y/o los resultados de aprendizaje del currículo y trabajar hacia atrás. Los conjuntos de objetivos de aprendizaje para un curso se pueden comparar con los comportamientos de entrada esperados para el próximo curso en la secuencia. Los dos deben encajar juntos; si este no es el caso, es posible adaptar el programa.
Generación de nuevas ideas:
El proceso de clarificación de objetivos puede producir cambios importantes en quienes se involucran en este esfuerzo. Por ejemplo, se dice que los instructores que dedican tiempo a desarrollar objetivos de aprendizaje obtienen una mejor comprensión de lo que es un objetivo alcanzable...
De la pedagogía por objetivos al enfoque por competencias
El enfoque basado en habilidades (APC) es una metodología desarrollada por De Ketele y Roegiers. Se ha transpuesto al campo de la educación después de haber sido aplicado inicialmente en la formación profesional a nivel de empresa. El enfoque basado en competencias (CPA) se aplica en libros de texto, currículos, formación docente y sistemas de evaluación.
Además, la pedagogía por objetivos busca desarrollar la posibilidad de que los alumnos movilicen un conjunto integrado de recursos para resolver una situación problemática que pertenece a una familia de situaciones.
Los objetivos de la enseñanza basada en competencias según Roegiers:
- “Enfócate en lo que el estudiante debe dominar al final de cada año escolar […], en lugar de lo que el maestro debe enseñar. El papel de este último es organizar el aprendizaje de la mejor manera para llevar a sus alumnos al nivel esperado”. Aquí encontramos una referencia directa al enfoque en el aprendiz y una cuasi-reformulación de la definición de un objetivo.
- “Dar sentido al aprendizaje, mostrar al alumno cuál es el sentido de todo lo que aprende en la escuela […] situar el aprendizaje en relación con situaciones que tienen significado para él, y utilizar sus logros en estas situaciones”. Esto significa que el APC, al igual que el Framework, se refiere a los principios de la educación activa, a la enseñanza experiencial de Dewey (a su famoso principio de “Aprender haciendo”).
- “Certificar los logros del estudiante en términos de resolución de situaciones concretas, y no ya en términos de una suma de conocimientos y saberes que el estudiante se apresura a olvidar, y de los cuales no sabe cómo utilizarlos en la vida activa” . En otras palabras, se trata de evaluar en términos de saber actuar en la realidad y ya no de restaurar conocimientos desconectados de la realidad.
Diferencia entre objetivo y habilidad
Una competencia es la capacidad de aplicar o utilizar un conjunto de conocimientos, habilidades y capacidades relacionados que se requieren para realizar con éxito funciones o tareas laborales esenciales en un entorno de trabajo definido.
Las competencias a menudo sirven como base para los estándares de competencia que especifican el nivel de conocimientos, habilidades y capacidades necesarios para tener éxito en el lugar de trabajo, así como los posibles criterios de medición para evaluar la adquisición de habilidades.
Las competencias definen las habilidades y conocimientos aplicados que permiten a las personas realizar su trabajo con éxito, mientras que los objetivos de aprendizaje son específicos de un curso de instrucción. Las competencias son relevantes para las responsabilidades, roles y habilidades laborales de una persona. Permiten verificar que un alumno realmente ha aprendido lo que se planeó en los objetivos de aprendizaje.
Los objetivos de aprendizaje describen lo que el alumno debería ser capaz de lograr al final de un período de aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje deben ser específicos, medibles y escritos en términos conductuales. En resumen, los objetivos dicen lo que queremos que los alumnos sepan y las habilidades dicen cómo podemos estar seguros de que lo saben.
Fuentes:
- Boutin, G. and Julien, L. La obsesión por las competencias, su impacto en la educación y la formación del profesorado, Montreal, Editons Nouvelles, 2000.
- Boutin, G., “Conductismo y constructivismo o la guerra de los paradigmas”, Quebec francés, n° 119, 2000, pp. 37-40.
- Didier Buffault, B. et alii, 2011. “Pedagogía por objetivos”.
- Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. 2001.París
- Didier Cuq, JP. 2003. (Ed.) Diccionario de didáctica del francés como lengua extranjera y segunda.